Piaget vs Vygotsky
Tento článok sa pokúša poskytnúť pochopenie dvoch teórií Jeana Piageta a Leva Vygotského, pričom zdôrazňuje podobnosti a rozdiely medzi prístupmi Piageta a Vygotského. Jean Piaget a Lev Vygotsky sú dvaja vývojoví psychológovia, ktorí nesmierne prispeli k oblasti psychológie prostredníctvom svojich teórií kognitívneho vývoja detí. Piaget možno považovať za jeden z veľkých pilierov, pokiaľ ide o kognitívny vývoj vo vývinovej psychológii, najmä vďaka jeho teórii kognitívneho vývinu, ktorá sa zameriava na progresiu detí do rôznych štádií, na konci ktorých dospievajú. Naopak, Vygotsky prezentuje svoju sociálno-kultúrnu teóriu vývoja, ktorá zdôrazňuje vplyv kultúry a jazyka na kognitívny vývoj detí.
Čo je Piagetova teória?
Podľa teórie kognitívneho vývoja Jeana Piageta všetci ľudia zažívajú interakciu medzi vnútorným vývojom a skúsenosťou s okolitým svetom, čo vytvára zmenu v živote. Deje sa to dvoma spôsobmi, po prvé pridaním nových informácií k existujúcim myšlienkam známym ako asimilácia a úpravou kognitívnych schém (mentálnych skratiek) na prepojenie nových informácií známych ako ubytovanie. Podľa Piageta všetky deti prechádzajú štyrmi štádiami kognitívneho vývoja. Sú to
– Senzomotorický stupeň
– Predoperačná fáza
– Konkrétna prevádzková fáza
– Formálna prevádzková fáza
Od narodenia dieťaťa do približne dvoch rokov veku je dieťa v senzomotorickom štádiu. V tejto fáze si dieťa rozvíja svoje zmysly a motorické zručnosti, ktoré mu umožňujú porozumieť prostrediu. Učí sa tiež o stálosti objektu, ktorá odkazuje na uvedomenie si, že objekt existuje, aj keď ho nemožno vidieť, počuť alebo sa ho dotknúť. Na konci dvoch rokov dieťa prechádza do predoperačnej fázy, ktorá trvá približne do siedmich rokov veku dieťaťa. Hoci dieťa nie je schopné zapojiť sa do mentálnych operácií v zmysle skutočného chápania kvantity a kauzálnych vzťahov, dieťa sa rýchlo zapája do osvojovania si nových slov ako symbolov pre veci okolo seba. Hovorí sa, že deti v tomto štádiu sú egocentrické, čo znamená, že napriek tomu, že dieťa vie rozprávať, nerozumie pohľadu iného. Keď dieťa prejde do konkrétnej operačnej fázy, ktorá trvá do dvanástich rokov, dieťa začína chápať konkrétne vzťahy, ako je jednoduchá matematika a množstvo. V tejto fáze je kognitívny vývoj dieťaťa veľmi rozvinutý. Nakoniec, keď sa dieťa dostane do formálneho operačného štádia, dieťa je veľmi zrelé v tom zmysle, že jeho chápanie abstraktných vzťahov, ako sú hodnoty, logika, je veľmi pokročilé. Lev Vygotsky však prišiel s iným prístupom ku kognitívnemu rozvoju detí prostredníctvom svojej sociokultúrnej teórie vývoja.
Čo je Vygotského teória?
Podľa sociálno-kultúrnej teórie vývoja je kognitívny vývoj dieťaťa do značnej miery ovplyvnený sociálnymi interakciami a kultúrou, ktorá ho obklopuje. Keď dieťa interaguje s ostatnými, hodnoty a normy, ktoré sú zakotvené v kultúre, sa prenášajú na dieťa, kde to ovplyvňuje jeho kognitívny vývoj. Pochopiť vývoj teda znamená pochopiť kultúrny kontext, v ktorom dieťa vyrastá. Vygotskij hovorí aj o koncepte zvanom lešenie, ktorý odkazuje na poskytovanie kľúčov dieťaťu s cieľom vyriešiť problémy bez toho, aby čakalo, kým dieťa dosiahne potrebné kognitívne štádium vývoja. Veril, že prostredníctvom sociálnej interakcie má dieťa potenciál nielen riešiť problémy, ale aj využívať rôzne stratégie do budúcnosti.
Vygotsky považoval jazyk za dôležitú súčasť svojej teórie, pretože si uvedomil, že jazyk má osobitnú úlohu v kognitívnom vývoji. Špeciálne hovoril o koncepte sebarozprávania. Zatiaľ čo Piaget to považoval za egocentrické, Vygotskij považoval sebahovor za nástroj smerovania, ktorý pomáha mysleniu a usmerňuje činy jednotlivcov. Napokon hovoril o zóne proximálneho vývoja. Zatiaľ čo Piaget aj Vygotsky súhlasili s tým, že existujú obmedzenia kognitívneho vývoja detí, Vygotsky neobmedzil dieťa na vývojové štádiá. Namiesto toho povedal, že s potrebnou pomocou môže dieťa dosiahnuť náročné úlohy v zóne proximálneho vývoja.
Aký je rozdiel medzi Piagetovou a Vygotského teóriou?
Keď venujeme pozornosť podobnostiam v teóriách Piageta a Vygotského, je zrejmé, že obaja vidia deti ako aktívnych učiacich sa zapojených do kognitívneho konfliktu, kde vystavenie okolitému prostrediu umožňuje zmeny v ich chápaní. Obaja veria, že tento vývoj s vekom klesá. Medzi nimi sú však veľké rozdiely.
• Napríklad, zatiaľ čo pre Piageta rozvoj predchádza učenie, Vygotsky verí, že naopak. Uvádza, že je to sociálne učenie, ktoré predchádza rozvoju. Toto možno považovať za kľúčový rozdiel medzi týmito dvoma teóriami.
• Aj keď Piaget priraďuje kognitívny vývoj k vývojovým štádiám, ktoré sa zdajú byť dosť univerzálne, Vygotsky používa odlišný prístup, ktorý dáva do popredia kultúru a sociálne interakcie ako prostriedky formovania rozvoja.
• Ďalší rozdiel medzi týmito dvoma teóriami pramení z pozornosti venovanej sociálnym faktorom. Piaget verí, že učenie je skôr nezávislým skúmaním, zatiaľ čo Vygotsky to vidí skôr ako kooperatívne úsilie, najmä prostredníctvom zóny proximálneho vývoja, keď sa dieťaťu pomáha rozvíjať jeho schopnosti.
Aby som to zhrnul, Piaget aj Vygotsky sú vývinovými psychológmi, ktorí predstavili teórie kognitívneho vývinu detí a dospievajúcich s pohľadom na jednotlivca ako aktívneho učiaceho sa, ktorý využíva prostredie na svoj kognitívny vývin. Kľúčový rozdiel je však v tom, že kým Piaget využíva univerzálne štádiá vývoja a skôr nezávislý prístup učiaceho sa, Vygotsky kladie dôraz na sociálne faktory a sociálne interakcie, ktoré ovplyvňujú vývoj. Ďalšou dôležitou črtou je, že Vygotsky venuje veľkú pozornosť kultúrnym atribútom, akými sú jazyk a kultúra ako celok, čo má vplyv na kognitívny vývoj jednotlivcov, čo v Piagetovej teórii chýba.
